Gambar Guru-guru dan siswa kls VI Tahun Pelajaran 2013/2014

PERAN GURU DALAM STRATEGI PENGELOLAAN KELAS

Pada dasarnya proses belajar mengajar merupakan inti dari proses pendidikan secara keseluruhan, di antaranya guru merupakan salah satu faktor yang penting dalam menentukan berhasilnya proses belajar mengajar di dalam kelas. Oleh karena itu guru dituntut untuk meningkatkan peran dan kompetensinya, guru yang kompeten akan lebih mampu menciptakan lingkungan belajar yang efektif dan akan lebih mampu mengelola kelasnya sehingga hasil belajar siswa berada pada tingkat yang optimal. Adam dan Decey (dalam Usman, 2003) mengemukakan peranan guru dalam proses belajar mengajar adalah sebagai berikut: (a) guru sebagai demonstrator, (b) guru sebagai pengelola kelas, (c) guru sebagai mediator dan fasilitator dan (d) guru sebagai valuator.

a)   Guru Sebagai Demonstrator

Guru menjadi sosok yang ideal bagi siswanya hal ini dibuktikan apabila ada orang tua yang memberikan argumen yang berbeda dengan gurunya maka siswa tersebut akan menyalahkan argumen si orangtua dan membenarkan seorang guru. Guru adalah acuan bagi peserta didiknya oleh karena itu segala tingkah laku yang dilakukannya sebagian besar akan ditiru oleh siswanya. Guru sebagai demonstrator dapat diasumsikan guru sebagai tauladan bagi siswanya dan contoh bagi peserta didik.

b)   Guru Sebagai Evaluator

Evaluator atau menilai sangat penting adalah rangkaian pembelajaran karena setiap pembelajaran pada akhirnya adalah nilai yang dilihat baik kuantitatif maupun kualitatif. Rangkaian evaluasi meliputi persiapan, pelaksanaan, evaluasi. Tingkat pemikiran ada beberapa tingkatan antara lain :

- Mengetahui - Mengerti - Mengaplikasikan - Analisis - Sintesis (analisis dalam berbagai sudut) - Evaluasi

Manfaat evaluasi bisa digunakan sebagai umpan balik untuk siswa sehingga hasil nilai ini bukan hanya suatu point saja melainkan menjadi solusi untuk mencari kelemahan di pembelajaran yang sudah diajarkan. Hal -hal yang paling penting dalam melaksanakan evaluasi. Harus dilakukan oleh semua aspek baik efektif, kognitif dan psikomotorik. Evaluasi dilakukan secara terus menerus dengan pola hasil evaluasi dan proses evaluasi. Evalusi dilakuakan dengan berbagai proses instrument harus terbuka

c) Guru Sebagai Pengelola Kelas

Manager memenage kelas, tanpa kemampuan ini maka performence dan karisma guru akan menurun, bahkan kegiatan pembeajaran bisa kacau tanpa tujuan. Guru Sebagai Pengelola Kelas, agar anak didik betah tinggal di kelas dengan motivasi yang tinggi untuk senantiasa belajar di dalamnya. Beberapa fungsi guru sebagai pengelola kelas : Merancang tujuan pembelajaran mengorganisasi beberapa sumber pembelajaran Memotivasi, mendorong, dan menstimulasi siswa. Ada 2 macam dalam memotivasi belajar bisa dilakukan dengan hukuman atau dengan reaward Mengawasi segala sesuatu apakah berjalan dengan lancar apa belum dalam rangka mencapai tujuan pembelajaran

d)    Guru Sebagai Fasilitator

Seorang guru harus dapat menguasai benar materi yag akan diajarkan juga media yang akan digunakan bahkan lingkungan sendiri juga termasuk sebagai sember belajar yang harus dipelajari oleh seorang guru. Seorang siswa mempunyai beberapa kemampuan menyerap materi berbeda-beda oleh karena itu pendidik harus pandai dalam merancang media untuk membantu siswa agar mudah memahami pelajaran. Keterampilan untuk merancang media pembelajaran adalah hal yang pokok yang harus dikuasai, sehingga pelajaran yang akan diajarkan bisa dapat diserap dengan mudah oleh peserta didik. Media pembelajaran didalam kelas sangat banyak sekali macamnya misalkan torsu, chart maket, LCD, OHP/OHT, dll

CONTOH RPP KURIKULUM 2013

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Satuan Pendidikan      : SD

Mata Pelajaran            : Pendidikan Agama Islam

Kelas/Semester            :  IV/I

Materi Pokok              :  Beriman kepada Malaikat Allah

Alokasi Waktu            :  4 x 35 menit

A.      Kompetensi Inti (KI)

1.        Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya

2.        Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru,dan tetangganya

3.        Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan  menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain

4.  Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B.       Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar	Indikator
1.5 Meyakini keberadaan Malaikat-malaikat Allah SwtT	1.5.1 Mengetahui keberadaan malaikat- malaikat Allah
2.2  Memiliki perilaku hormat dan patuh kepada orangtua, dan guru dan sesama anggota keluarga sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Lukman (31): 14	2.2.1.Menerima keberadaan malaikat
3.2  Mengerti makna iman kepada malaikat-malaikat Allah berdasarkan pengamatan terhadap dirinya dan alam sekitar.	3.2..1. Menyebutkan nama-nama dan tugas-tugas Malaikat Allah
4.2. Melakukan pengamatan diri dan alam sekitar sebagai implementasi makna iman kepada malaikat-malaikat Allah	4.2.1. Menunjukkan sikap yang mencerminan keimanan kepada Malaikat Allah

C.      Tujuan Pembelajaran

Peserta didik mampu:

1. Memahami makna beriman kepada Malaikat Allah.
2. Menyebutkan nama-nama dan tugas-tugas Malaikat Allah.
3. Menerima keberadaan malaikat.
4. Menunjukkan sikap yang mencerminan keimanan kepada Malaikat Allah.

D.      Materi  Pembelajaran

            Faktual                        :  -  Makna Beriman kepada Malaikat Allah

    - Menerima Keberadaan Malaikat Allah

   -  Perilaku yang Mencerminkan Keimanan kepada Malaikat Allah

Konseptual      : Mengenal Malaikat Allah dan Tugas-tugasnya

E.       Metode Pembelajaran

Pendekatan                : Saintifik

Model Pembelajaran  : Tematik Terpadu

Metode                       : Diskusi, Tanya Jawab

F.       Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1.  Media

            Laptop. Infokus dan cd Pembelajaran

2.  Alat/Bahan

            Komputer ( laptop)

2.            Sumber Belajar

-          Buku PAI dan Budi Pekerti PAI Kls IV SD

-          Al-Qur’an dan terjemahnya

-          Pengalaman Guru

-          Alam sekitarnya

G.      Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

No.	Kegiatan	Waktu
1.	Pendahuluan a.       Pembelajaran dimulai dengan guru mengucapkan salam dan berdoa bersama. b.      Memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan  dengan kegiatan pembelajaran. c.       Menyapa peserta didik. d.      Menyampaikan tujuan pembelajaran.	20 menit
2.	Kegiatan Inti a.    Mengamati 1)      Guru mengajak peserta didik untuk belajar bersama di luar kelas sekitar lingkungan 2)      sekolah yang memungkinkan untuk pelaksanaan proses pembelajaran dengan membawa papan tulis atau media pembelajaran lainnya yang relevan. 3)      Guru meminta peserta didik untuk mengamati dan membaca terlebih dahulu surah al-Baqarah/2:285 berikut artinya. b.   Menanya 1)      Menanyakan kepada salah seorang peserta didik tentang apa yang dipahami dari surah al-Baqarah/2:285 tersebut. 2)      Guru memberikan penguatan dengan membacakan surah al-Baqarah/2:285 yang kemudian diikuti oleh peserta didik secara bersama. c.    Explorasi 1)      Guru meminta salah seorang peserta didik untuk membaca kembali arti surah al-Baqarah/2:285 dan peserta didik lainnya ikut menyimak arti tersebut. 2)      Guru meminta peserta didik secara berkelompok mengamati gambar yang ada di dalam buku teks dan meminta mereka mendiskusikan dan menghubungkan dengan apa yang mereka lihat atau rasakan secara nyata, contoh: hembusan angin yang menerpa tubuh mereka d.   Asosiasi 1)      Guru memberikan waktu minimal 5 s.d. 7 menit kepada peserta didik untuk mendiskusikan secara berkelompok arti ayat tersebut. e.       Komunikasi 1)      Setiap kelompok menyampaikan hasil diskusinya dan kelompok lain mengemukakan pertanyaan dan pernyataan. 2)      Guru memberikan penguatan terhadap hasil diskusi peserta didik dan kemudian menjelaskan apa yang ada dalam buku teks tentang makna beriman kepada Malaikat Allah. 2)      Peserta didik diminta untuk menyampaikan hasil diskusinya dan guru memberikan penguatan berupa penjelasan singkat tentang arti dan kandungan ayat tersebut.	110 menit
3.	Penutup a.  Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya; b. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik cara individu maupun kelompok bagi peserta didik yang menguasai materi; c.  Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada per­temuan berikutnya.	10 menit

H.      Penilaian

1. Jenis/teknik penilaian

Ø  Hafalan

No	Pernyataan	Jawaban			Alasan
		S	TS	TT
1	Aku yakin bahwa malaikat itu ada meskipun tidak terlihat oleh manusia.
2	Beriman kepada malaikat mendorong aku berbuat baik
3	Menolong teman yang mendapat musibah adalah perilaku yang mencerminkan keimanan kepada malaikat.

Ø  Pertanyaan

1.      Bagaimana kamu bisa meyakini adanya malaikat yang gaib?

2.      Sebutkanlah sepuluh malaikat beserta tugas-tugasnya!

3.      Mengapa beriman kepada malaikat Allah dapat mendorong kita selalu ingat dengan kematian?

4.      Mengapa beriman kepada malaikat Allah dapat mendorong kita gemar bersedekah?

Ø  Pilihan Berganda.

1.         Auliya selalu jujur dalam setiap ulangan, dia tidak mau mencontek karena ia percaya bahwa perbuatan manusia selalu diawasi dan dicatat oleh malaikat …

a.       Raqib dan Atid                       c. Malik dan Ridwan

b.      Munkar dan Nakir                   d. Jibril dan Mikail

2. “ Iman Kepada Malaikat” berarti…
1. Mempercayai  adanya Malaikat
2.  Senang adanya Malaikat
3.  Mengingkari adanya malaikat
4.  Mensyukuri adanya  malaikat
3. Malaikat Allah yang memiliki gelar “ Ruhul Qudus “ adalah malaikat…
1.  Nakir
2.  Munkar
3. Jibril
4.  Mikail
4. Allah akan memberikan rizki kepada Semua mahluk melalui perantaraan malaikat…
1. Jibril
2. Mikail
3. Malik
4. Ridwan
5.  

Hadits di atas menjelaskan sifat malaikat berkaitan dengan ….

1. Nama dan Tugas Malaikat
2. Ketaqwaan Malaikat
3. Kemampuan Malaikat
4. Asal Penciptaan Malaikat

Observasi

·      Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi terkait dengan

-       Hikmah iman kepada malaikat Alloh

-       Tugas dan sifat malaikat Alloh

No	Nama Peserta didik	Aspek yang diamati					Keterangan
		1	2	3	4	5

Aspek yang dinilai

1. Keaktifan

2. Kerjasama

3. Aktifitas berpendapat

4. Keberanian berpendapat

5. Kemampuan berbahasa

Skor penilaian :

Skor perolehan

Nilai   =                                    x  100

Skor Maksimal                              

Kriteria Nilai

A  =   80 – 100   :    Baik Sekali 

B  =   70 – 79     :    Baik

C  =   60 – 69     :    Cukup

D  =   ‹60           :    Kurang

Portofolio

·       Membuat paparan tentang bukti-bukti adanya malaikat Alloh

Tes

·      Tes tulis tentang nama,sifat dan tugas malaikat Alloh

Guru juga melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan mengamati kisah pada kolom “ayo berlatih”.

Rubrik Penilaian

No.	Aspek	*Nilai
		1	2	3	4
1	Penguasaan materi
2	Penguasaan nilai-nilai
3	Keaktifan
4	Kesantunan

Catatan :

*4 =  Sangat Baik                3 =  Baik

  2 =  Sedang                       1 =  Kurang baik

Rentang Skor   =  Skor Maksimal – Skor Minimal

              =  16 - 4

              =  12/4

              =  3

MK        =   14 - 16

MB         =   11 - 13

MT         =   7 - 10

BT          =   4 -   6

Keterangan:         

BT     :    Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator).

MT    :    Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten).

MB    :    Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten).

MK    :    Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara  konsisten).

Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik.

                                                                                            Medan,        Juli   2014

Kepala Sekolah                                                                   Guru PAI

_________________                                                         _______________________